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　　優(yōu)質的教育資源是有限的，而廣大人民群眾對優(yōu)質教育資源的需求卻是無限的。有限的資源和無限的需求二者之間的矛盾，可謂求解難，難于上青天。因此，雖然教育部門早有規(guī)定，義務教育階段要就近入學，不得擇校，但擇校仍屢禁不止，愈演愈烈。

　　廣東日前公布義務教育均衡發(fā)展實施意見，禁止小學初中設重點學校。此舉很顯然是沖著“擇?！边@塊有礙教育公平的“硬骨頭”而去的，實為得民心之舉。教育資源的均衡雖有緊迫的現(xiàn)實意義，但要真正實現(xiàn)卻非一日之功。取消重點可算是邁出了一小步。

　　在我看來，設不設重點，其實不是個問題。重點學校從來都不是自封的，而是長期以來優(yōu)質教育資源累積而成，這種不均衡由來已久，均衡化是個長期的過程。不設重點，不叫重點了，但很明顯，實力擺著那里，家長仍會想方設法尋機擇校。而且，就算不叫重點了，但重點學校長期積累下來的人脈關系仍在。

　　我看，除了不得設重點，不得利用公共資源讓少數(shù)優(yōu)質學校和其他學校的差距越拉越大之外，甚至還應該在某種程度上抑強扶弱，加大對實力相對薄弱學校的扶助力度，給予它們更多的資金投入和政策傾斜，吸引優(yōu)秀師資，盡快補上這塊教育公平的短板。

　　不設重點學校，只是在硬件的基本層次上做到了公平，但要改變教育資源的實力對比，最主要的還是要提高學校在軟件上的競爭力。要讓人人上好學，就得先讓學位都優(yōu)質起來。學校之間只有地域和教學特色的差別，沒有好壞之分，擇校自然也就沒意義了。（樂水）

（責編：劉寶琴）