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在這個(gè)大背景下，李慶明的試驗(yàn)和創(chuàng)舉就不單單是行為另類、表象怪誕、不合常理那么簡單了，他的公民試驗(yàn)，試圖培育的是小學(xué)生的公民意識和社會(huì)責(zé)任感，以及對公平權(quán)利的尊重和敬畏，這是在向根深蒂固的教育體制挑戰(zhàn)，向約定俗成的公民權(quán)利分配體系挑戰(zhàn)。

幸好，作為一個(gè)改革者、探索者，他試驗(yàn)的區(qū)域只是在小學(xué)，雖然社會(huì)各界都在強(qiáng)調(diào)小學(xué)在培育價(jià)值觀念、掌控人生道路的重要性，但總體而言，小學(xué)生群體和小學(xué)在整個(gè)社會(huì)生活中的占比還是較小，造不成對主流價(jià)值觀的嚴(yán)重沖擊，因而只是“厚厚一疊告狀信”，若是在高中、大學(xué)里也推行這種試驗(yàn)，相信等待他的將是山呼海嘯般的爭論。

當(dāng)然，這種爭論或許不僅僅是質(zhì)疑，也許他會(huì)獲得更多的掌聲和喝彩。公民意識要不要從小培養(yǎng)？答案毋庸質(zhì)疑，要！但要不要以這樣一種激進(jìn)的、惹人耳目的方式來進(jìn)行？恐怕就要多打上幾個(gè)問號。的確，學(xué)生在那樣一種新鮮得完成不同于中國選舉的公平競選中，會(huì)樹立起一種“權(quán)利民主”意識，然而，這樣一種意識，是否真的對他們的人生有益？沒有全民公民權(quán)利觀的全面解凍，這種不符合社會(huì)價(jià)值氛圍的民主意識必定會(huì)給他們的今后生活帶來重重阻礙，如果真的像唐吉訶德那樣較真起來，一定會(huì)碰得頭破血流。