家鄉(xiāng)傳來消息，我中學的母?！敖魇∧喜h向塘中學”從今以后將不存在了，她被并入蓮塘三中，這幾天正在交接。

其實“中學母?！辈⒉蛔阋悦枋鑫遗c向塘中學的淵源，她還是我父母工作了一輩子（文革下放農(nóng)村的四年除外）的地方，是我幼年時代的“家”（我的家一直在校園之內(nèi)）。

據(jù)父母說，文革之前的“向塘中學”雖然地處農(nóng)村，但其實是縣立中學，第一任校長是工農(nóng)出身，經(jīng)歷過長征的紅軍老干部。懷著“農(nóng)家子弟也能上學”的喜悅和為新中國培養(yǎng)人才的責任感，向塘中學在第一任校長的領(lǐng)導(dǎo)下，學風極正。當時講究“出身”，許多民國時代的大學生，因為出身“剝削階級家庭”，不允許留在城市，被貶到農(nóng)村當中學教師，所以，那時候的向塘中學藏龍臥虎。學風正，師資力量雄厚，使向塘中學教學質(zhì)量高，升學率逐年攀升，成為遠近聞名的“好學?！薄Ｎ腋改府厴I(yè)工作時，向塘中學正如日中天，他們是因為學習成績優(yōu)異，得以分配到向塘中學任教，他們曾為此備感自豪。

理所當然地，文革其間，向塘中學成了“十七年資產(chǎn)階級教育路線的典型”，學校被解散，教師分散下放到附近的農(nóng)村，接受貧下中農(nóng)再教育。我們舉家下放到向塘公社（鎮(zhèn)）南店大隊（村）犁田村（村民小組）。

我估計身為教師的父母，看到自己的兩個孩子陸續(xù)達到學齡只能上“放牛班”，會有點苦澀。一、二年級只有一位教師，老師吹哨子招呼一聲：“一年級來上課，二年級出去玩?！被蚴牵骸岸昙壍穆犞v，一年級的做作業(yè)。”我記得我母親給當?shù)匦W老師上過一堂拼音課，不知道是人家請教她，還是她實在聽不下去我們老師用濃重的南昌口音帶我們讀課文。